Educación para la paz y llamado a la acción
Saturday, April 17th, 2010Cuando lees el periódico, ¿sientes tristeza?
En muchos momentos de mi vida, decidí no estar en contacto con las noticias, porque “sufría”
Luego aprendí, que cuando bloqueamos emociones para no sentirnos tristes, también dejamos de sentir las emociones más placenteras. ¡Asi que esto no era ninguna solución interesante!
Más tarde fui viendo que la tristeza, el enojo y todas aquellas emociones que quizás no nos gusten tanto, son maestras, nos muestran un camino interno, nos llaman a una acción.
Hoy recordaba todo esto mientras leía el periódico e iba registrando todas las emociones y pensamientos que me generaban ciertas noticias…
Una de ellas hoy era de esas que me generan alegría, de esas que me demuestran que los seres humanos somos capaces de construir un mundo más colaborativo y feliz. Educación para la paz…
Y así encontramos notas como la entrevista a Linda Lantieri, experta en aprendizaje social y emocional compartiendo su visión de hacia dónde tiene que ir la educación
“Tenemos implantado un sistema educativo que se diseñó en la era industrial [finales del XVIII y comienzos del XIX] para responder a las necesidades del momento: niños bien preparados en una serie de materias, disciplinados, con horarios fabriles, actividades regladas como en una cadena de producción, buenos trabajadores. Hasta la arquitectura de muchos colegios recuerda a fábricas. Se ha acomodado a los tiempos pero en lo sustancial el sistema no ha variado. Es útil, aunque es una visión estrecha de la educación. ¿Habrá quizá relación entre esos ejércitos de buenos trabajadores que hemos formado dejando de lado los sentimientos, las emociones o los conflictos personales, y un siglo XX tan sangriento?”.
Linda enseña a los niños a meditar y de este modo reduce los niveles de conflicto y violencia.
Sus investigaciones fueron base para los estudios de Daniel Goleman, uno de nuestros pilares para el trabajo con inteligencia emocional a nivel individual y en empresas.
“El futuro va en otra dirección. Imagino a un niño que tuvo una educación completa -espíritu, mente y cuerpo- recibiendo un día el Nobel de la Paz…”, dice, muy seria, “y dándole las gracias por ello a su profesora”
Al respecto, recomiendo la entrevista que le hizo Eduard Punset en el Programa Redes hace un par de meses.
Dice en la entrevista:
Nos planteamos lo siguiente: ¿qué pasa con las experiencias para calmar la mente y centrar la atención? ¿Qué sucedería si lo cultiváramos en los niños, si aumentáramos la repetición de esa experiencia en sus vidas mediante la práctica regular, por ejemplo? ¿Acaso cambiaría su manera de aprender, su manera de dominar las emociones durante el resto de su día a día? ¿Y qué descubrimos con los estudiantes? Pues dos cosas: por un lado, una disminución de los niveles de frustración y, por otro, un aumento de una sensación que en este estudio llamamos «autonomía», es decir, los niños sentían que tenían voz en la clase, que el aula era una comunidad de aprendizaje democrática donde su opinión contaba y se les escuchaba. Ambas cosas, la menor frustración y la mayor autonomía, sin duda aumentan las posibilidades de que nuestros niños aprendan en general, tanto si educamos el corazón como la mente.
Aprendiendo a aprender… Aprendizaje social y emocional… ser conscientes de la atención y las emociones. La confluencia de la neurociencia y la contemplación.
La neurociencia ha demostrado que el cerebro es maleable para aprender. Mediante el aprendizaje, podemos transformarlo para, por ejemplo, poder andar en bicicleta o hablar más de un idioma.
Podemos aprender también a ser más felices, más responsables y cooperativos, más afectuosos y compasivos. Tenemos las herramientas para hacerlo.
¿Qué esperamos para ponerlas en práctica?
Fotos de la Compañía de Teatro Espontáneo Impronta www.improntateatro.com, Cortesía del fotógrafo Francisco Vidal
